Hoy he comenzado el
curso titulado " Explotación pedagógica de obras de arte en clase de
francés lengua extranjera (FLE) " .
En este enlace se puede acceder a la ficha informativa:
http://www.french-in-cannes.com/eng/training-courses-for-teachers-expr-art-fle.php
La profesora se llama Marie Bretonnier. Se trata de una persona polifacética
que ha pasado del teatro a la medicina china y la aromaterapia; afortunadamente
para los profesores de francés, actualmente imparte cursos de formación y es
especialista en FLE.
Horario:
El horario de clases permitirá a los asistentes disfrutar de tiempo libre por
la tarde.
Mañanas de 9:00 a 12:00
Almuerzo de 12:00 a 13:00
Tarde de 13:00 a 15:00
DÍA 1
10/8/15
Mañana
- Presentación de los asistentes. Recibimos una carpeta con diversos materiales
del curso. La portada contiene un mandala que iremos coloreando a nuestro
ritmo. Encontramos también la actividad "Desafío para 10 días"
donde plasmaremos nuestras intenciones y nuestros pequeños logros diarios ( tarea
de introspección).
- En grupo respondemos ¿ qué es una obra de arte? Seguidamente realizamos una
puesta en común.
- Lectura de un artículo de la revista Psychologies donde personajes del mundo
de la cultura responden a la pregunta siguiente: ¿ Cuál fue su primer impacto
artístico ?
La profesora nos cuenta su primer impacto y nos da tiempo para redactar el
nuestro. Comparto mi trabajo con vosotros:
Peut-être je vais tricher.
Peut-être c'est un trompe-l'oeil ou un jeu de lumière ou de miroirs.
À l'âge de 26 ans je ne savais pas ce que voulait dire " fuyez les
sentiers battus" que proclament les guides touristiques, par contre,
j'avais lu du Sthendal. Il avait subi un choc presque cardiaque ( le syndrome
de Sthendal). Alors, c'était moi, à Florence, devant le Duomo. Sur la photo que
j'ai prise il y avait une fille assise sur une terrasse d'un deuxième étage,
qui observait, comme moi, ce même panorama saisissant. Tarde
- Hemos escuchado un fragmento musical. A continuación hemos compartido
nuestras impresiones.
Palabras clave: desconectar, viajar, inspiración y creatividad.
- Exposición sobre el tratamiento de las actividades artísticas en una clase de
idiomas. Aparece el término "coach" para referirse al docente. Hay
que destacar el papel del " refuerzo positivo" o valorisation.
- Para terminar Marie nos propone realizar un collage en 20' donde plasmamos
nuetras intenciones; se trata de un "tableau de visualisation".
Seguidamente comentamos el trabajo de los compañeros, no el de cada uno. Al
final (casi) todas las descripciones han coincidido con lo que cada uno
quería expresar. Cada vez que pasemos delante de nuestro collage, lo
reforzaremos.
DIA 2
11/8/15
Mañana - La Pluma de la Palabra; dinámica de grupo donde la persona que
recibe la pluma tiene el turno de palabra para expresarse libremente, comenta
su estado de ánimo, sus inquietudes o lo que hizo ayer por la tarde.
- Salimos fuera para hacer un círculo y expulsar todos los malos pensamientos
con varias sacudidas de manos; gritamos CHOU!
- La Ronda de las Pequeñas Alegrías ( la ronde des petits bonheurs). Caminamos
alrededor de las mesas sintiendo bien cada pisada que damos. Vamos escribiendo
en una lista esas pequeñas cosas que nos hacen sentir bien. Podemos usar
colores diferentes.
- MOTS AUX MURS, MOTS D'AMURS ( palabras sobre los muros, palabras de
"amurs")
Sobre un poema de Prévert añadimos palabras que nos vengan a la mente y en la
disposición que consideremos oportuna. Al final pegamos todas en la puerta de
la clase( por fuera) ; tienen que estar en contacto las diferentes creaciones
par transmitir mas energía.
- Recital de autómatas:
Primero cada uno selecciona un aceite esencial entre 3 o 4 elegidos al azar. Lo
inhalamos 5 veces de forma pausada. A continuación seleccionamos un fragmento
literario entre los libros propuestos por la profesora. Luego copiamos ese
fragmento en un papel blanco ( grano grueso) y buscamos a un compañero para
preparar la lectura y los autómatas. Cuando hemos preparado la lectura
imaginamos una posición donde entremos en contacto.
Al oir la señal ( palmada, campanilla) el primer miembro se pone en movimiento
lentamente y recita su parte; vuelve a su posición inicial lentamente, ahora es
el turno del compañero. El resultado ha sido tan gratificante que por la tarde
hemos repetido el "show" en la cafetería.
Tarde
Marie nos propone una serie de actividades para trabajar con poemas;
especialmente para trabajar en primavera coincidiendo con " Le printemps des
poètes". Cito varias:
- Poesía/ cantante ( investigación) , p.ej Marc Lavoine con "Le Pont
Mirabeau"
- Seleccionar un verso e inventar el resto.
- Un poema al día. Cada alumno lee un poema que le guste en el momento que
quiera...
- Banderas de poema a la manera de las banderas de plegarias tibetanas.
Seguidamente comenzamos otra actividad similar a una velada slam ( Soirée Slam
ou café slam) . es costumbre invitar a una bebida a los valientes que se
atreven a subir al escenario y recitar sus composiciones, a veces melancólicas
o pesimistas; pero cada uno lo enfoca como puede.
A partir de la canción del slameur Grand Corps Malade " Midi 20"
vamos a crear una composición para recitarla al final del día. En " Midi
20" el artista nos cuenta su vida, reducida en una jornada. Es un modelo
positivo para todos ya que , tras un accidente que casi le cuesta la vida,
logró recomponer su cuerpo hecho añicos y comenzó a componer en un estilo GCM (
'gran cuerpo enfermo'). Comparto con vosotros mi creación:
DIA 3
12/8/15
Mañana
- Visualización de un viaje, acompañamiento tambor indio. Compartimos los
lugares y personas que hemos visualizado.
- Aceites esenciales. Cada uno elige entre 3 o 4 el que mas le agrade. Lo
inhalaremos 5 veces.
- Trabajo sobre la imagen. Propuesta de actividades:
1 Cortar la imagen en 2 partes para que cada equipo invente la parte que falta.
2 Sesión se "fotomancia" ( las fotos se refieren al presente, pasado,
futuro, estudios...)
3 Fantasmas. Se trata de añadir elementos a una imagen.
4 A partir de un tema los alumnos buscan fotos para ilustrarlo.
5 Imaginar que hay alrededor de la foto.
6 Imaginar una converaación entre personajes de fotos diferentes.
7 Describir una foto a partir de definiciones.
8 Téléphone arabe con descripciones.
9 Un equipo observa 5' una imagen. El otro equipo hce preguntas.
10 Portrait chinois. Enseñamos una foto y preguntamos: si fuera una canción,
sería...
TAREA Proponer al compañero una actividad a partir se una imagen.
Se recorta la silueta de un personaje y tiene que adivinar el fondo.
Tarde ( trabajo autónomo de lectura)
DIA 4
13/8/15
Mañana:
- Elegimos un bolígrafo ( muy decorado) para un ejercicio de escritura
automática durante 30'.
- ¿ con qué dos obras o autores literarios nos quedaríamos en caso de
catástrofe mundial ?
- Le livreur ( el repartidor de libros) . Marie nos invita a coger un libro de
su carrito de la compra. Leemos durante 30 minutos. Comentamos nuestras
primeras impresiones sobre esa lectura.
Tarde:
TAREA
A partir del título "Le rire de la grenuille" debemos inventar los
datos del autor, un resumen atractivo y un fragmento de la obra.
DIA 5
16/8/15
MañanaHemos creado un
caligrama a partir de la palabra "joie" (alegría). La profesora
nos anima a escribir un par de frases donde resumimos uno de nuestros momentos
alegres mas recientes. Trasladamos esas frases o palabras sueltas al caligrama.
Disponemos de muchísimos materiales de dibujo y pintura para embellecer
nuestros trabajos.
TardeExcursión a la Isla de Saint Honorat.
FIN DE SEMANAExcursión en barco a Saint Tropez. El 15 de agosto se conmemora la
liberación de la Provenza durante la Seguna Guerra Mundial. Acto solemne en la
Torre de la Marina. Himnos, ofrenda floral a los caídos y aperitivo.
Preestreno de la película "La belle saison" .
Proyección en el Collège de la película " Guillaume et les garçons à
table".
DIA 6
17/8/15
Mañana
Reflexiones y puesta en común sobre divesrsos temas:
- creatividad en clase
- atención a la diversidad ( microtareas o creaciones del tipo
"patchwork")
- gestión de la afectividad ( clima de seguridad, superar bloqueos, fomentar la
espontaneidad)
Lema: Les larmes, c'est le coeur qui transpire.
Tarde
La canción en clase de FLE. Pasamos revista a nuestros cantantes favoritos a la
nueva escena . Importancia de trabajar con artistas actuales cuyas letras
transmitan algún mensaje.
Radio: RTL2
Musicales: Notre Dame deParis, Mozart, Robin des Bois, Les Amants de la
Bastille
Artículos varios sobre tipología de actividades
DIA 7
18/8/15
Mañana
- Dibujo automático mientras escuchamos una canción y bailamos.
- Describimos a nuestra pareja, que tiene los ojos cerrados, un
cuadro que hemos seleccionado entre el material bibliográfico a nuestra disposición
( "Las mejores mil obras de la pintura", monográficos de Bacon, De
Chirico, Renoir, etc.) Se puede investigar sobre el autor, la corriente
artística...
Tarde
Salida al Musée Éphèmère du Cinéma donde en 3 HORAS vamos a ridar un corto. El
monitor de nuestro grupo nos acompaña para centrarnos en los aspectos básicos.
Etapas:
Taller 1 Decidir género, título, cámara y resumen.
Taller 2 Escribir el storyboard y los créditos.
Rodaje
Diseño se la portada del DVD
Visionado de nuestro cortometraje titulado " Les flemmards se
cachent"
DIA 8 TEATRO 1
19/8/15
- Charabia. Hablamos una lengua inventada con diferentes compañeros de la
clase. Después de unos minutos, hacemos una pausa y guardamos silencio. Momento
de reflexión.
- Ejercicios de calentamiento vocal ( trabalenguas, parónimos...)
- Mantras fónicos.
- Frases inacabadas. 3 grupos: salón, ascensor y turista.
- Marionetas. Elaboramos un diálogo entre dos objetos que suelen ir juntos (
cuchillo y tenedor). Luego lo representamos usando algún elemento como marioneta.
En el diálogo no desvelamos la identidad de los personajes.
- Ventrílocuo. Escribimos noticias breves ( flash) que transmitiremos a la
clase usando a un compañero de muñeco, éste solo moverá los labios durante
nuestra lectura.
- Match de interjecciones. A partir de una lista de interjecciones y
onomatopeyas, improvisaremos una conversación con el compañero, intentando que
el contenido no verbal no coincida con el significado de las interjecciones.
DIA 9 TEATRO
220/8/15
- TRABAJO CON MÁSCARAS
En grupos de 3, cada alumno elige una máscara. El grupo decide qué personaje
representará. Elaboración de un guión para representarlo. La consigna es usar 2
frases conocidas en publicidad: " J'optimisme" de Carrefour y
"Est-ce que tu m'as vue?" de Desigual. En mi grupo Marco Antonio y
Cleopatra recurren a un asesor conyugal ( un Power Ranger) para resolver sus
problemas de pareja.
- 10 PALABRAS.
Debemos crear una obra inspirándonos de una lista de palabras propuesta por
otro grupo de la clase. Nuestro grupo propones: surréalisme, mer, tableau,
voyage, nuages, ailes, rime, chanson, porte y embrasser.
El otro grupo nos asigna las palabras siguientes: conte, marguerite, vacances,
ciel, canapé, tableau, noir, gaité, piste e international.
- Lectura de obras teatrales de dramaturgos actuales.
DIA 10
21/8/15
- Despedida y recogida de documentos y certificados.
- Puesta en práctica de lo aprendido anteriormente de forma lúdica e
interactiva. Se trata de elaborar nuestro propio cuaderno con ejercicios
desenfadados para relajarse y usar el idioma. En nuestro caso decidimos
titularlo "Cahier d'exercices pour un seminARTiste ".
